PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ANAK USIA SEKOLAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP KESEHATAN MENTAL: TINJAUAN TEORI ERIKSON DAN TANTANGAN KONTEMPORER
DOI:
https://doi.org/10.22437/jpj.v10i2.43636Keywords:
perkembangan psikososial, anak usia sekolah, Erikson, kesehatan mental, tantangan kontemporerAbstract
Abstract. Children's psychosocial development is a crucial aspect of personality formation, social skills, and mental health. This article explores the stages of psychosocial development in children based on Erik Erikson's theory and identifies various risk and protective factors affecting the mental health of school-aged children. The study employs a literature review. The findings reveal that healthy psychosocial development is influenced by positive parenting, supportive social environments, and active involvement from both schools and families. Conversely, academic pressure, family conflicts, and lack of emotional regulation contribute to mental disorders such as anxiety, depression, and ADHD. Early detection and interventions involving families and schools are essential to support children’s optimal psychosocial growth.
Downloads
References
Afdhal, F., Chundrayetti, E., & Deswita, D. (2021). Systematic Review: Intervensi Terapi Musik terhadap Kemampuan Interaksi Sosial pada Anak Autisme. Jurnal Keperawatan Jiwa, 9(2), 243-250.
Agustina, F., Darussalam, H., & Faiza, N. (2020). Gambaran Tingkat Stres Pada Anak Sekolah Dasar. Lentera Perawat, 1(1), 43-48.
Azoma, M., & Nuqul, F. L. (2017). Ungkapkan rasamu: pemberian musik perkusi dalam meningkatkan ekspresi emosi anak autis. Psikovidya, 21(1), 13-27.
Chernyak, N., Harvey, T., Tarullo, A. R., Rockers, P. C., & Blake, P. R. (2018). Varieties of young children’s prosocial behavior in Zambia: The role of cognitive ability, wealth, and inequality beliefs. Frontiers in psychology, 9, 2209
Damanik, S., & Lubis, H. Z. (2022). Peran Orang Tua Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Dini.AL-HANIF: Jurnal Pendidikan Anak dan Parenting, 2(1), 1-7.
Daulay, A. S. (2018). Penerapan Pendekatan Erik Erikson Dalam Pengembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di Tk Dina Dini Kecamatan Sosa Kabupaten Padang Lawas Ta. 2017/2018 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Meddan).
Dida, V. W., Tahu, S. K., & Febriyanti, E. (2022). Perbedaan Perkembangan Psikososial Anak Prasekolah yang Diasuh oleh Orang Tua di Wilayah Kecamatan Oebobo Rt 037, Rw 012 dan yang Dititipkan di Tpa Pilarin Omjm Kayu Putih dengan Pendekatan Erick Erikson. CHMK Health Journal, 6(1), 354-364.
Dye, H. (2018). The impact and long-term effects of childhood trauma. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 28(3), 381-392.
Efendi, M., Putri, Y. N., Atiq, N. A. B., Sarah, P. R., Pertiwi, A. D., & Sjamsir, H. (2022). Pola asuh terhadap anak attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Jurnal Pelita PAUD, 7(1), 226-235.
Emiliza, T. (2019). Konsep Psikososial Menurut Teori erik h. Erikson Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Tinjauan Pendidikan Islam Konsep Psikososial Menurut Teori Erik H. Erikson Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Tinjauan Pendidikan Islam (Doctoral dissertation, Iain Bengkulu).
Geraldina, A. M. (2017). Terapi Musik: Bebas Budaya Atau Terikat Budaya? Buletin Psikologi, 25(1), 45–53
Josephine, F. R., Orenda, C., & Silalahi, L. R. (2023). Terapi Musik dan Anak Autisme: Sebuah Tinjauan Literatur. Ekspresi, 12(1).
Kusuma, N. A., & Zubaedah, S. (2019). Penerapan Terapi Musik Modern pada Anak Autis Usia TK di Sekolah Bina Anggita Yogyakarta. In Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) (Vol. 4, pp. 351-366).
Kusumawati, N. W. E. (2020). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kepercayaan Diri pada Anak Prasekolah(Doctoral dissertation, SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WIRA MEDIKA BALI).
Hirani, S., Ojukwu, E., & Bandara, N. A. (2022). Understanding the role of prosocial behavior in youth mental health: findings from a scoping review. Adolescents, 2(3), 358-380.
Habibi, M. M. (2018). Analisis kebutuhan anak usia dini (buku ajar S1 PAUD). Deepublish.
Hasanah, W. O., & Haziz, F. T. (2020). Implementasi TeoriHumanistik Dalam Meningkatkan Kesehatan Mental. Nosipakabelo: Jurnal Bimbingan Konseling, 2(2), 79–87.
Hidayat, A. (2021). Kekerasan terhadap anak dan perempuan. AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, 8(1), 22-33.
Hutoti, M. A. K. J. A., Cahyati, U., Yuniarti, R., Agone, N. R., Nihe, M. P., & Huo, F. S. Gangguan Autisme, Attention Defisit Hyperactive Disorder, Oppositional Defiant Disorder & Conduct Disorder.
Santrock, J.W. (2007). Perkembangan Anak. (Jakarta: Erlangga, 2007) hal. 18-19. Kemendiknas. 2010. Pedoman Penngembangan Program Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kemendiknas.
Mafulatun, S., & Mariyam, M. (2014). Pengaruh Terapi Musik Klasik Jawa Terhadap Kreativitas Anak Autis di Slb Negeri Semarang. Jurnal Keperawatan Anak, 2(1), 52-57.
Mahmud, B. (2020). Kekerasan verbal pada anak. AN-NISA, 12(2), 689-694.
Malfasari, E., Herniyanti, R., Devita, Y., Adelia, G., & Putra, I. D. (2020). Pendidikan kesehatan jiwa pada tahap perkembangan usia sekolah. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 4(6), 1066-1071.
Mandasari, D. P. F. (2021). Pengaruh Terapi Musik terhadap Kemampuan Anak dengan Autis dalam Memperhatikan dan Berkomunikasi: A Literatute Review. Jurnal of Bionursing, 3(2), 152-158.
Mayasari, E. D., Evanjeli, L. A., Anggadewi, B. E. T., & Purnomo, P. (2021). Elementary School Students' Mental Health During the Corona Virus Pandemic (COVID- 19). Journal of Psychology and Instruction, 5(1), 5-17.
Mone, H. F. (2019). Dampak perceraian orang tua terhadap perkembangan psikososial dan prestasi belajar. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 6(2), 155-163.
Nadhira, S. (2023). Dampak bullying terhadap gangguan PTSD (Post-Traumatic Stress Disorder) pada siswa sekolah dasar.DEWANTECH Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 49-53.
Nawangsih, E. (2016). Play therapy untuk anak-anak korban bencana alam yang mengalami trauma (Post Traumatic Stress Disorder/PTSD). Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 1 (2), 164–178.
Nida, F. L. K., & Laili, F. (2015). Membangun Konsep Diri Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Thufula: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 2 (1), 45–64. Ningtyas, R. (2020). Pengaruh terapi musik terhadap tingkat konsentrasi pada anak autis di sdlb negeri 2 pangkalan bun. Jurnal Kesehatan Borneo Cendekia, 4(1), 53- 58.
Novianti, D. C., Anggraeny, D., & Mahmudah, S. (2023). Analisis Gejala Autism dari Perspektif Psikologi. ResearchGate, 1(1), 1-0.
Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Buletin psikologi, 23(2), 103-111.
Oktamarina, L., Kurniati, F., Sholekhah, M., Nurjanah, S., Oktaria, S. W., Sukmawati, S., & Apriyani, T. (2022). Gangguan kecemasan (axiety disorder) pada anak usia dini. Jurnal Multidisipliner Bharasumba, 1(02), 119-134.
Padlianata, A., & Kirom, A. (2023). Pendampingan dan Pembinaan Akhlak pada Anak Oppositional Deffiant Disorder pada Madrasah Diniyah Hidayatush Shibyan. Social Science Academic, 805-812.
Pant, S. W., Pommerencke, L. M., Jørgensen, S. E., Skovgaard, A. M., Pedersen, T. R., & Madsen, K. R. (2024). Mental health problems identified in early school age and later mental health problems and disorders.European Journal of Public Health, 34(Supplement_3), ckae144-969.
Pedhu, Y. (2022). Kesejahteraan psikologis dalam hidup membiara. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 10(1), 65-78.
Puspita, O., Elan, E., & Mulyadi, S. (2022). Perkembangan Psikososial Anak Usia Dini yang Mengalami Keterlambatan dalam Berbicara. Jurnal Paud Agapedia, 6(2), 201-207.
Reza, F., & Tinggogoy, F. L. (2022). Konflik generasi z di bidang pendidikan di era revolusi industri 4.0 tantangan dan solusinya. Paradigma: Jurnal Administrasi Publik, 1(2), 142-155.
Rizki, J. N. (2022). Teori Perkembangan Sosial dan Kepribadian dari Erikson (Konsep, Tahap Perkembangan, Kritik & Revisi, dan Penerapan). Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(2), 153-172.
Rusyda, H. A., Lasmi, A. D., Khairunnisa, S., & Wiguna, V. V. (2021). Posttraumatic Stress Disorder pada Anak. Jurnal Syntax Fusion, 1(10), 1049-1058.
Rozali, Y. A., Sitasari, N. W., Lenggogeni, A., Psikologi, F., Esa, U., Arjuna, J., ... & Kebon, T. (2021). Meningkatkan kesehatan mental di masa pandemic. Jurnal Pengabdian Masyarakat AbdiMas, 7(2), 109-113.
Saleh, U. (2019). Anxiety Disorder (Memahami gangguan kecemasan: jenis-jenis, gejala, perspektif teoritis dan Penanganan). Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin, 4, 37.
Sartika, E. D., & Rohmah, F. A. (2013). Pengaruh terapi musik gamelan terhadap ekspresi wajah positif pada anak autis. Jurnal Psikologi Integratif, 1(1), 31-43.
Selvia, S. (2020). Perancangan motion comic sebagai media edukasi tentang kepedulian terhadap gangguan kecemasan sosial pada remaja. Intuisi: Jurnal Psikologi Ilmiah, 12(1), 48-65.
Silitonga, K., Sibagariang, R. U., & Herlina, E. S. (2023). Pola asuh orang tua dalam penanganan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) PADA ANAK USIA DINI. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(3).
Sitompul, L. K. (2021). Implementasi teknik bimbingan konseling dalam mengatasi gangguan kecemasan sosial anak usia dini. Jurnal Golden Age, 5(2), 501-512.
Sood, A., Sharma, D., Sharma, M., & Dey, R. (2024). Prevalence and repercussions of stress and mental health issues on primary and middle school students: A bibliometric analysis. Frontiers in Psychiatry, 15, 1369605.
Susanti, M. A. (2019). Efektifitas Play Therapy untuk Menurunkan Tingkat Sad (Saparation Anxiety Dysorder) pada Anak Usia 5-7 Tahun (Studi Kasus Di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Batusangkar).
Sumilat, V., & Wetik, S. V. (2024). Interpretasi Masalah Psikososial Pada Anak Sekolah Dasar: Faktor Resiko Dan Protektif Yang Mempengaruhi Kesehatan Jiwa. Jurnal Kesehatan, 13(2), 212-220.
Wahyuni, I., Windarwati, H. D., & Fevriasanty, F. I. (2023). Factors that Affect Mental Health in Elementary School Children: Scoping Review. Jurnal Aisyah: Jurnal Ilmu Kesehatan, 8(2).
Talango, S. R. (2020). Konsep perkembangan anak usia dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(01), 93-107.
Wahyuni, I., Windarwati, H. D., & Fevriasanty, F. I. (2023). Factors that Affect Mental Health in Elementary School Children: Scoping Review. Jurnal Aisyah: Jurnal Ilmu Kesehatan, 8(2), 69-76.
Widiawati, S. (2017). Pengaruh terapi musik terhadap perkembangan komunikasi anak autis di kiddy autism centre kota Jambi Tahun 2011. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 14(2), 113-116.
Widodo, A., Rahmatih, A. N., Novitasari, S., & Nursaptini, N. (2020). Analisis Gaya Belajar Siswa ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) di Madrasah Inklusi Lombok Barat. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 4(2), 145-154.
Wiresti, R. D. (2020). Aspek Perkembangan Anak: Ur gensitas Ditinjau dalam Paradigma Psikologi Perkembangan Anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 3(1), 36-44. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1.53.
Sood, A., Sharma, D., Sharma, M., & Dey, R. (2024). Prevalence and repercussions of stress and mental health issues on primary and middle school students: a bibliometric analysis. Frontiers in Psychiatry, 15, 1369605.
Sukatin, S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis perkembangan emosi anak usia dini. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(2), 77-90.
Zahra, I. A., Wahyuningrum, I., Yahman, F. A., & Khairina, N. (2023). Trauma masa kecil: kekerasan yang memicu gangguan stres pascatrauma (PTSD). Flourishing Journal, 3(11), 459-467.
