THE  EFFECTIVENESS OF AUGMENTED REALITY-BASED  PHYSICS LEARNING USING ASSEMBLR EDU ON  STUDENTS' CRITICAL THINKING SKILLS

Sinta Marsila; Irwan Koto; Dedy Hamdani

doi:10.59052/edufisika.v11i1.53639

Penulis

Sinta Marsila Universitas Bengkulu
Irwan Koto Universitas Bengkulu
Dedy Hamdani Universitas Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.59052/edufisika.v11i1.53639

Kata Kunci:

Augmented Reality, Assemblr Edu, Critical Thinking

Abstrak

Berpikir kritis merupakan kompetensi inti dalam pendidikan fisika abad ke-21, khususnya pada topik-topik abstrak seperti fluida, karena menuntut siswa untuk menganalisis informasi, menghubungkan berbagai representasi, serta mengevaluasi solusi secara logis guna mencapai pemahaman konseptual, bukan sekadar hafalan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran fisika berbasis Augmented Reality (AR) menggunakan platform Assemblr Edu pada materi fluida dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini melibatkan dua kelas siswa kelas XI melalui desain quasi-eksperimental dengan nonequivalent control group design yang dilaksanakan di salah satu sekolah menengah atas negeri di Kota Bengkulu (N = 78), yang terdiri atas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa tes berpikir kritis berbentuk esai yang dikembangkan berdasarkan indikator Ennis dan telah memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, daya pembeda, serta tingkat kesukaran yang dapat diterima. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan homogenitas, uji t sampel independen, serta perhitungan ukuran efek Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kemampuan berpikir kritis siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dengan skor rata-rata posttest kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (p < 0,001). Nilai ukuran efek sebesar 1,93 menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis AR menggunakan Assemblr Edu memberikan dampak yang kuat terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi AR dalam pembelajaran fisika mampu menghadirkan representasi konsep fluida yang lebih konkret dan interaktif, sehingga mendukung upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida statis.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Allo, A. Y. T., Pramanagara, R. O., & Suhendra, C. D. (2025). Development of augmented reality media to enhance students’ critical thinking skills in high schools. Kasuari : Physics Education Journal ( KPEJ ), 8(1), 40–49. https://doi.org/10.37891/kpej.v8i1.494

Anesti, V., & Irwanto, I. (2025). Research on augmented reality in education : A bibliometric analysis. Journal of Learning for Development, 12(1), 125–141. https://doi.org/10.56059/jl4d.v12i1.1314

Ariani, T. (2020). Analysis of students’ critical thinking skills in physics problems. Kasuari : Physics Education Journal ( KPEJ ), 3(1), 1–17. https://doi.org/10.37891/kpej.v3i1.119

Ariyatun, & Octavianelis, D. F. (2020). Pengaruh model problem based learning terintegrasi STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Journal of Educational Chemistry, 2(1), 33–39. https://doi.org/10.21580/jec.2020.2.1.5434

Ashari, D. (2023). Analisis pemanfaatan media pembelajaran augmented reality (AR) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 17(1), 176–185. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16040

Aunurofiq, F., & Setyasto, N. (2025). The effectiveness of the problem-based learning model assisted by augmented reality on learning outcomes in the material of the forms of the five senses and their functions. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(4), 132–141. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i4.10321

Ayuningtyas, O. D., Anggoro, S., & Fukui, M. (2025). Pengembangan media pembelajaran augmented reality berbasis STEM berbantuan Assembler Edu untuk materi makan dan dimakan. Jurnal Ilmiah Global Education, 6(3), 1640–1653. https://doi.org//10.55681/jige.v6i3.4126

Berlian, L., Arfan, F. M., Azzahra, S., Eryulianti, D., & Anggraeni, T. D. (2024). Implementasi Assembler Edu untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas IX pada materi listrik statis. Jurnal Pendidikan Mipa, 14(2), 381–387. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i2.1518

Busyairi, A., & Zuhdi, M. (2024). Profile of student misconceptions on static fluids : A meta- analysis study. Kappa Journal, 8(3), 476–484. https://doi.org/10.29408/kpj.v8i3.28433

Chang, H. Y., Binali, T., Liang, J. C., Chiou, G. L., Cheng, K. H., Lee, S. W. Y., & Tsai, C. C. (2022). Ten years of augmented reality in education: A meta-analysis of (quasi-) experimental studies to investigate the impact. Computers and Education, 191, 104641. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104641

Chapitak, S., Jaipetch, J., Wichayacheewin, Suwanrach, W., & Choopradit, B. (2025). Efficiency evaluation of statistical tests for homogeneity of variances under normal, beta, and weibull distributional frameworks. International Journal of Analysis and Applications, 23, 1–24. https://doi.org/10.28924/2291-8639-23-2025-240

Christianingrum, Sumar, Saptadi, T. S., Sari, D. Y., Suparman, A., Arfianto, A. Z., Maulani, G., Irwansyah, M. A. I., Rianda, D. P., & Pardosi, V. B. A. (2024). Augmented and virtual reality. CV. Rey Media Grafika.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge.

Creswell, J. W., & Creswell, D. J. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE publications.

Demirel, S. Ç., Erdemir, A., & Gunduz, T. (2025). Investigating homogeneity of variance in normal , skewed-normal , and gamma distributions : A simulation study. International Journal of Assessment Tools in Education, 12(4), 1170–1185. https://doi.org/10.21449/ijate.1606406

Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions.

Facione, P. A., & Facione, N. C. (1994). The holistic critical thinking scoring rubric - HCTSR.

Fitria, A., Anggreini, Rosidin, U., Viyanti, & Suana, W. (2025). Effectiveness of problem based learning on students’ critical thinking skills to support ESD. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 10(2), 249–258. https://doi.org/10.59052/edufisika.v10i2.44181

Fitriana, N., Ikhwaningrum, D. U., & Fakhrunnia, R. B. R. (2025). Augmented reality sebagai media pembelajaran: Peningkatan berpikir kritis mahasiswa dengan Assemblr Edu. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 23(1), 33–47. https://doi.org/10.31571/edukasi.v21i1.8615

Fitriyawany, Julita, F., & Mustika, C. R. (2023). Development of e-module based on simulation phET fluid material dynamic in senior high school. Asian Journal of Science Education, 5(2), 39–47. https://doi.org/10.24815/ajse.v5il.32420

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods : A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Handayani, D. F., & Handayani, S. L. (2025). The effect of AR Assemblr Edu media on critical thinking skills on food web material. Jurnal Pendidikan, 16(2), 448–459. https://doi.org/10.31849/prmgc141

Handayani, S. L., & Iba, K. (2020). Karakteristik tes keterampilan proses sains : Validitas , reliabilitas , tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Jurnal Publikasi Pendidikan, 10(2), 100–106. https://doi.org/10.70713/publikan.v10i2.13051

Harjilah, N., Medriati, R., & Hamdani, D. (2019). Pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis pada mata pelajaran fisika. Jurnal Kum, 2(2), 79–84. https://doi.org/10.33369/jkf.2.2.79-84

Hasan, I., Arafah, K., & Hasyim, M. (2025). Augmented reality media on high school students ’ critical thinking skills in physics. Jurnal Pendidikan Fisika, 13(3), 600–613. https://doi.org/10.26618/zsft6997

Hildawati, Suhirman, L., Prisuna, B. F., Husnita, L., Mardikawati, B., Isnaini, S., Setiawan, H., Hadiyat, Y., Sroyer, A. M., & Saktisyahputra. (2024). Metodologi penelitian kuantitatif dan aplikasi pengolahan analisis data statistik. Soenpedia.

Hunaepi, Sudiatmika, A. . istri A. R., & Fadly, W. (2023). Augmented reality in education : A meta-analysis of ( quasi-) experimental studies to investigate the impact. Reflection Journal, 3(2), 74–87. https://doi.org/10.36312/rj.v3i2.1831

Ismail, R., Imawan, O. R., Inayah, S., Trisnawati, Nirfayanti, Kau, M. S., Sulfiati, Y., Arianto, Nasrullah, A., Anas, & Yuliati, Y. (2024). Pembelajaran dengan problem based learning strategi dan implementasi. CV. Edupedia.

Khairunisa, W., Taufik, A. N., & Pamungkas, T. A. (2024). Pengembangan augmented reality berbantuan Assemblr edu dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa SMP kelas VIII. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(4), 1177–1185. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i4.2198

Lestari, D. W., Rusimamto, P. W., Harimurti, R., & Agung, A. I. (2023). Penerapan media pembelajaran berbantuan Assemblr Edu untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Journal of Vocational and Technical Education (JVTE), 5(2), 225–232. https://doi.org/10.26740/jvte.v5n2.p225-232

Li, G., Luo, H., Chen, D., Wang, P., Yin, X., & Zhang, J. (2025). Augmented reality in higher education: A systematic review and meta‑analysis of the literature from 2000 to 2023. Education Sciences, 15(678), 1–24. https://doi.org/10.3390/educsci15060678

Maknun, J. (2020). Implementation of guided inquiry learning model to improve understanding physics concepts and critical thinking skill of vocational high school students. International Education Studies, 13(6), 117. https://doi.org/10.5539/ies.v13n6p117

Malay, M. N. (2022). Belajar mudah dan praktis analisis data dengan SPSS dan JASP. CV. Madani Jaya.

Marwan, A., Agustini, S., & Dahlan, A. (2025). Analysis of critical thinking ability in physics of high school 17 Bone. Journal of Physics Education, 2(1), 14–19. https://doi.org/10.35580/jperr.v2i1.8389

Nabila, C. E. P., Rahayu, D. S., & Muhlisin, A. (2025). Enhancing students’ critical thinking skills through problem-based learning in science education. Indonesian Journal of Science and Education, 09(1), 71–81. https://doi.org/10.31002/ijose.v9i1.3152

Nisa, P. K., Makida, Z., Liana, N., Ernasari, Mahardika, I. K., & Handono, S. (2024). Peran pembelajaran fisika dalam transformasi sains dan teknologi. Jurnal Fisika Dan Pembelajarannya, 7(1), 63–68. https://doi.org/10.31605/phy.v7i1.3410

Novita, E., Rostikawati, D. A., & Alfikri, S. R. (2025). Pengaruh problem-based learning berbantuan multimedia augmented reality terhadap keterampilan berpikir kritis siswa materi Bumi bergerak kelas V di SD Gorda 2. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September), 240–252. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.32822

Nurwiani, & Tristanti, L. B. (2025). Independent samples t test and the mann-whitney-wilcoxon test to know the effect of the drill method on mathematics learning outcomes. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 24(1), 1–11. https://doi.org/10.56801/Jmasm.V24.i1.1

Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara. (2017). Dasar-dasar statistik penelitian. Gramasurya.

Purnama, U., & Nurhania. (2025). Analisis sistematis terhadap efektivitas penggunaan augmented reality (AR) dalam pembelajaran fisika: Studi literatur. Jurnal Pendidikan Mipa, 15(3), 1300–1306. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3394

Putri, C. D., Pursitasari, I. D., & Rubini, B. (2020). Problem based learning terintegrasi STEM di era pandemi covid-19 untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Ipa Dan Pembelajaran Ipa, 4(2), 193–204. https://doi.org/10.24815/jipi.v4i2.17859

Radu, I., Huang, X., Kestin, G., & Schneider, B. (2023). How augmented reality influences student learning and inquiry styles : A study of 1-1 physics remote AR tutoring. Computers & Education: X Reality, 2(100011). https://doi.org/10.1016/j.cexr.2023.100011

Rahman, A. A., & Nasryah, C. E. (2019). Evaluasi pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia.

Rahmawati, G. D., & Setiaji, B. (2025). Pengembangan media pembelajaran fisika berbasis augmented reality untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(1), 42–60. https://doi.org/10.21831/jpf.v12i1.20460

Ramadhan, R., Zaki, K. R., Ambiyar, & Usmeldi. (2025). Meta-analisis: Augmented reality sebagai cara baru yang terbukti efektif meningkatkan perhatian siswa dalam pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pengajaran, 5(2), 431–441. https://doi.org/10.51878/educational.v5i2.6209

Retnaningtiyas, T. A., Suprapto, N., & Achmadi, H. R. (2021). Studi literatur pemanfaatan media augmented reality untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 10(1), 39–49. https://doi.org/10.26740/ipf.v10n1.p39-49

Sa’idah, N. U., Handoyo, E., Supriyadi, & Sumarni, W. (2025). Development of a critical thinking assessment instrument for earth changes in elementary school science lessons. Journal of Environmental and Science Education, 5(1), 30–37. https://doi.org/10.15294/jese.v5i1.6297

Saputri, A. A., Mohtar, L. E., Fitra, I. S., & Prasetyo, I. S. (2024). Critical thinking skills (CTS) through augmented reality worksheets using the inquiry-scaffolding model. Physics Education Research Journal, 6(1), 21–28. https://doi.org/10.21580/perj.2024.6.1.19657

Sembiring, Ak. A., Ayu, M., & Riani, R. (2024). Meta analisis efektivitas model problem based learning dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif dalam konteks fisika. Jurnal Edu Talenta, 3(1), 103–118. https://doi.org/10.56129/jet.v3i1.67

Sidik, R. M., Wiliyanti, V., & Gunawan, I. (2024). Augmented reality–based physics learning media to improve students’ motivation and learning outcomes: A systematic literature review. Jurnal Pembelajaran Fisika, 12(2), 129–146. https://doi.org/10.23960/jpf.v12.n2.202405

Siska, F., Sogen, M. M. B., Yulanda, N., Tanggur, F. S., & Handani, S. S. (2025). Metodologi penelitian pendidikan. CV Hei Publishing Indonesia.

Siswanti, A. B., & Indrajit, R. E. (2023). Problem based learning (PBL). Penerbit ANDI.

Sitompul, A., Sinulingga, K., & Bunawan, W. (2025). Desain bahan ajar berbasis problem based learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 14(1), 13–26. https://doi.org/10.24114/jpf.v14i1.64731

Socrates, T. P., & Mufit, F. (2022). Efektivitas penerapan media pembelajaran fisika berbasis augmented reality: Studi literatur. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 7(1), 96–101. https://doi.org/10.59052/edufisika.v7i1.19219

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Suharti, P., Ari, A. A., & Wikanta, W. (2021). Augmented reality integrated education game using problem- based learning model to improve critical thinking skills. Research and Development in Education, 4(320–336). https://doi.org/10.22219/raden.v4i1.32026

Thornhill-miller, B., Camarda, A., Mercier, M., Burkhardt, J., Morisseau, T., Bourgeois-bougrine, S., Vinchon, F., Hayek, S. El, Augereau-landais, M., Mourey, F., Feybesse, C., Sundquist, D., & Lubart, T. (2023). Creativity , critical Thinking , communication , and collaboration : Assessment , certification , and promotion of 21st century skills for the future of work and education. Journal of Intelligence, 11(3), 1–32. https://doi.org/10.3390/jintelligence11030054

Tugirin, Kuswanto, H., Ramazhoni, D. A., Putri, R. A., Muslim, R., & More, K. J. (2025). Enhancing high school physics learning through augmented reality : A bibliometric and sytematic review. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(4), 2348–2366. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i4.pp2

Wara, S. S. M., Adziima, A. F., Nasrudin, M., & Pratama, A. R. (2025). Evaluasi kinerja uji normalitas pada ragam distribusi dan ukuran sampel. Jurnal Diferensial, 7(2), 172–183. https://doi.org/10.35508/jd.v7i2.24042

Wicaksono, S. R., Bukifan, D., & Kusairi, S. (2019). Pemahaman konsep fluida statis siswa SMA dan kesulitan yang dialami. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 7(1), 23–26. https://doi.org/10.21831/jpms.v7i1.22380

Yu, L., & Zin, Z. M. (2023). The critical thinking-oriented adaptations of problem-based learning models : A systematic review. Frontiers in Education, 8(1139987), 1–13. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1139987