GENIALLY BASED LEARNING MEDIA USING POSNER'S CONCEPTUAL CHANGE THEORY TO ADDRESS MISCONCEPTIONS ABOUT HEAT

Rike Nurvermadi; Maison Maison; Hebat Shidow Falah

doi:10.59052/edufisika.v10i2.44521

Penulis

Rike Nurvermadi Universitas Jambi, Indonesia
Maison Maison Universitas Jambi, Indonesia
Hebat Shidow Falah Universitas Jambi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.59052/edufisika.v10i2.44521

Kata Kunci:

Genially, Heat, Misconception

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Genially yang mengacu pada teori perubahan konseptual Posner, untuk mereduksi miskonsepsi siswa pada materi kalor. Pengembangan media ini dilakukan dengan menggunakan model penelitian dan pengembangan (R&D) yang mengacu pada model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Penelitian ini dilakukan sampai pada tahap Develop, dengan responden siswa SMA Negeri 2 Tanjung Jabung Barat kelas XI IPA yang telah mempelajari materi kalor. Instrumen penelitian meliputi tes diagnostik five-tier, lembar validasi ahli materi dan media, serta pedoman wawancara untuk analisis kebutuhan. Berdasarkan validasi oleh ahli media dan materi, produk yang dikembangkan memperoleh hasil yang sangat baik, dengan skor rata-rata masing-masing 91,96% untuk ahli media dan 90,18% untuk ahli materi. Hasil pengembangan menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Genially ini efektif dalam mereduksi miskonsepsi pada materi kalor. Uji coba produk dengan menggunakan pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa, dengan skor N-Gain yang berada pada kategori sedang hingga tinggi. Meskipun terdapat beberapa miskonsepsi yang masih perlu diperbaiki, media pembelajaran ini terbukti dapat mereduksi miskonsepsi dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi kalor.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Alya Mukhbita, G., Masti, I., Indri Fazila, N., Wahyuni, R., Wulan Azzahwa, Y., & Eka Putri, H. (2025). Perbandingan Nilai Uts Dan Uas Matematika Siswa Kelas Iv Sdn Rawa Badak Utara 23 Menggunakan Uji Wilcoxon Signed Rank Test. OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 4(2), 83–87.

Cahyaningtyas, C. D., Fatma, E., Rianto, P. A., Nuha, U., Wahyuni, S., & Yusmar, F. (2023). Analisis Miskonsepsi Siswa SMP Pada Materi Konsep Suhu Dan Kalor. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 15(1), 71–75. https://doi.org/10.5281/zenodo.8200897

Enstein, J., Bulu, V. R., & Nahak, R. L. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Game Edukasi Bilangan Pangkat dan Akar menggunakan Genially. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(01), 101–109. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i01.150

Ginting, N. F., Prastowo, P., & Yusuf, M. (2022). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Pencemaran Lingkungan di SMP Negeri 3 Binjai. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 3(2), 145–153. https://doi.org/10.30872/jlpf.v3i2.1432

Hasanah, S. T., Hidayat, R., & Mirawati, M. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Platform Genially Pada Pembelajaran IPA Materi Siklus Air. 4, 14440–14451.

Idiajir, K., & Saleh, R. (2021). Pengembanan Pembelajaran Berbasis E-Modul pada Mata Kuliah Praktik Mekanika Tanah. Jurnal Pensil, 10, 89–95. https://doi.org/10.21009/jpensil.v10i2.20243

Latifah, U. L. N., Wakhyudin, H., & Cahyadi, F. (2020). Miskonsepsi penyelesaian soal cerita matematika materi FPB dan KPK sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2), 181–195.

Leoni, L., Maison, M., & Muslim, M. (2020). Pengembangan Instrumen Tes Four-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Operasi Bentuk Akar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 771-778.

Lovandri Dwanda Putra, N. A. (2023). The development of Genially-based interactive learning multimedia for elementary school students. Peer-Assisted Learning, 6, 138–151.

M. Kapul, V. Lantik, & K.A. Astiti. (2023). Analisis Miskonsepsi Siswa Dan Alternatif Remediasinya Pada Konsep Suhu Dan Kalor. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 13(1), 17–23. https://doi.org/10.23887/jppii.v13i1.56275

Maison, Hidayati, Kurniawan, D. A., & Fitriani, R. (2023). Using an Isomorphic Instrument: What Do Physics Education Students Think About Buoyance? Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 9937–9944. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.5341

Maison, M., Hidayat, M., Kurniawan, D. A., Yolviansyah, F., Sandra, R. O., & Iqbal, M. (2022). International Journal of Educational Methodology How Critical Thinking Skills Influence Misconception in Electric Field. International Journal of Educational Methodology, 8(2), 377–390.

Maison, M., Kurniawan, D. A., & Widowati, R. S. (2021). The Quality of Four-Tier Diagnostic Test Misconception Instrument for Parabolic Motion. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 54(2), 359. https://doi.org/10.23887/jpp.v54i2.35261

Maison, Safitri, I. C., & Wardana, R. W. (2019). Temperature and Calor Topic Using Four-Tier Diagnostic. Edusains, 11(2), 195–202. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains

Mesra, R. (2023). Research & Development Dalam Pendidikan. In Https://Doi.Org/10.31219/Osf.Io/D6Wck.

Miranda, M., & Wuriyani, E. P. (2024). Pengembangan Materi Ajar Teks Anekdot Berbantuan Web Genially Pada Siswa Kelas X Sma Swasta Budi Satrya Development of Anecdotal Text Teaching Materials With Web Genially for Class X Students At Budi Satrya Private School. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1 No: 4 Ju, 326–338. https://jicnusantara.com/index.php/jiic

Muhid, A. (2019). Analisis Statistik SPSS. In Zifatama Jawara.

Nasir, M. (2020). Profil Miskonsepsi Siswa Pada Materi Kinematika Gerak Lurus Di SMA Negeri 4 Wira Bangsa Meulaboh. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 2355–5785. http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika

Nur, A. Z., Syuhendri, S., & Siahaan, S. M. (2023). Kajian Literatur: Penggunaan Asesmen Diagnostik Berformat Four-Tier untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep dan Miskonsepsi. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(5), 3666–3671. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.2072

Nurul Afni, & Kurniana Bektiningsih. (2024). Genially Interactive Media: Improving Learning Outcomes of Indonesian Cultural Wealth. Journal of Education Research and Evaluation, 8(2), 266–275. https://doi.org/10.23887/jere.v8i2.77004

Permatasari, S. V. G., Pujayanto, P., & Fauzi, A. (2021). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Interaktif Menggunakan Aplikasi Genially Pada Materi Gelombang Bunyi dan Cahaya Berbasis Model VAK Learning. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika, 11(2), 96. https://doi.org/10.20961/jmpf.v11i2.49235

Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. In Science Education (Vol. 66, Issue 2). https://doi.org/10.1002/sce.3730660207

Putri, A. N., & Hindrasti, N. E. K. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa Pada Konsep Evolusi Menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Jurnal Kiprah, 8(1), 12–18. https://doi.org/10.31629/kiprah.v8i1.1604

Putri, J. H., Diva, D. F., Dalimunthe, N. F., Prasiska, M., & Irani, A. R. (2024). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tinjauan Literatur terhadap Penelitian-Penelitian Terbaru. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 580–589. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.749

Rachmawati, T. N., & Supardi, Z. A. I. (2021). Analisis Model Conceptual Change Dengan Pendekatan Konflik Kognitif Untuk Mengurangi Miskonsepsi Fisika Dengan Metode Library Research. PENDIPA Journal of Science Education, 5(2), 133–142. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.2.133-142

Rahman, A. A., & Nasryah, C. E. (2019). Evaluasi Pembelajaran. In Uwais Inspirasi Indonesia.

Rahmi, A., & . B. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Lectora Inspire Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik. JEVTE: Journal of Electrical Vocational Teacher Education, 1(2), 114. https://doi.org/10.24114/jevte.v1i2.29382

Ratniati, Harahap, Rofiqoh, H. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika dengan Permainan Ular Tangga Menggunakan Platform Genially pada Pokok Bahasan. Jurnal Penelitian Pendidikan MIPA (JP2MIPA), 07, 18–27.

Rimadani, E., & Wasis. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif TPS-HPIL (Hints and Peer Interaction Learning) untuk mengurangi miskonsepsi pada materi perpindahan kalor kelas VII SMP Negeri 2 Krian. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 03(02), 208–213.

Rohmah, M., Priyono, S., & Septika Sari, R. (2023). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Miskonsepsi Peserta Didik Sma. UTILITY: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi, 7(01), 39–47. https://doi.org/10.30599/utility.v7i01.2165

Rohmah, R. U., & Fadly, W. (2021). Mereduksi Miskonsepsi Melalui Model Conceptual Change Berbasis STEM Education. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(2), 189–198. https://doi.org/10.21154/jtii.v1i2.143

Sadiah, D. S., & Afriansyah, E. A. (2023). Miskonsepsi siswa ditinjau dari tingkat penyelesaian masalah pada materi operasi pecahan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(1), 31–44. https://doi.org/10.31980/powermathedu.v2i1.2718

Sriyanti, I., Almafie, M. R., Marlina, L., & Jauhari, J. (2021). The effect of Using Flipbook-Based E-modules on Student Learning Outcomes. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ), 3(2), 69–75. https://doi.org/10.37891/kpej.v3i2.156

Thiagarajan, S. A. O. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children: A sourcebook. In Journal of School Psychology. https://doi.org/10.1016/0022-4405(76)90066-2

Unaida, R., Lukman, I. R., Siraj, W., Kinanti, U., Malikussaleh, J., Cot, T., Nie, M., Batu, A., & Utara, I. (2024). Optimalisasi Kompetensi Guru dalam Menggunakan Pendekatan Diagnostik untuk Mengidentifikasi dan Mengoreksi Miskonsepsi di Sekolah Menengah. Jurnal Malikussaleh Mengabdi, 3(2), 317–323. https://ojs.unimal.ac.id/jmm/article/view/19374

Widodo, S., Ladyani, F., Asrianto, L. O., Rusdi, Khairunnisa, Lestari, S. M. P., Wijayanti, D. R., Devriany, A., Hidayat, A., Dalfian, Nurcahyati, S., Sjahriani, T., Armi, Widya, N., & Rogayah. (2023). Metodologi Penelitian. In Cv Science Techno Direct.

Winaryati, E., Munsarif, M., Mardiana, & Suwahono. (2021). Cercular Model of RD & D. In Kbm Indonesia. www.penerbitbukumurah.com

Yohanes, R. S., & Dian, M. (2025). Strategi Mengatasi Miskonsepsi Mahasiswa dengan menggunakan Pendekatan Konflik Kognitif. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 83–92. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i1.772

Yuliana, D., & Putri, O. A. W. (2021). Pengaruh Penggunaan Digital Storytelling Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Dasar Desain Grafis. Jurnal Informatika Dan Teknologi Pendidikan, 1(1), 36–46. https://doi.org/10.25008/jitp.v1i1.7

Yuliana, I., Artawan, P., & Heny, A. P. (2023). Profil Miskonsepsi Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 1161–1166. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1763